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就音乐与舞蹈学而言，全国具有“博士授权”的高校共11所，本次参评11所；部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估；参评高校共计69所。在此次学科评估中，独立建制的高等专业音乐教育学府上海音乐学院获得A+级，我国唯一一所专门化的舞蹈教育高等学府北京舞蹈学院获得A-级，综合型师范类学府曲阜师范大学音乐与舞蹈学获得C级，以上学院均取得不俗成绩。记者就此次音乐与舞蹈学学科评估结果对上海音乐学院委书记、院长林在勇，北京舞蹈学院副院长王伟，以及曲阜师范大学音乐学院副院长刘雪莎进行采访，探访在此次学科评估中学院所付出的努力以及未来前行的方向，以飨读者。
全国第四轮学科评估的覆盖面比较大，涉及95个一级学科范围，16个学科，513个单位，7449个学科参评。王伟作为北京舞蹈学院学科评估的负责人，她首先介绍了北京舞蹈学院本次上榜的学科情况。北京舞蹈学院在“音乐与舞蹈”学科中获得A-级，此次参评“音乐与舞蹈学”的高校共有69所，在音乐与舞蹈学科49个单位排名中北京舞蹈学院位列第四，排其前的均为音乐学科，为此，作为舞蹈学科，北京舞蹈学院实属第一位，具有绝对优势。另外，北京舞蹈学院不是博士授予单位，目前是硕士一级，由此，与那么多博士一级授予点单位共同评比，这个评价的名次也是不容易的。
2012年的评估也是艺术学成为独立门类后的第一次评估，在王伟的记忆中，为了强调艺术的特殊性，将“艺术创作水平”纳入科研指标，是探索艺术学科评价标准和学术价值的一项改革。这次学科评估，艺术创作水平仍是评价艺术院校的重要指标，北京舞蹈学院在此方面具有很好的优势。
北京舞蹈学院中国古典舞系作品《粉·墨》
本次评估保持“师资队伍与资源”“人才培养质量”“科学研究水平”“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架基本不变。北京舞蹈学院在人才培养上更加强调根据客观事实来考查人才培养质量，关注培养效果和学生发展潜力，关切毕业生职业发展状况，构建了“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三维度评价体系，鼓励与毕业生的互动，建立毕业生追踪机制，采纳体现学生学习成果和成长情况的定性指标，征得用人单位的反馈，进行追踪性评估。同时强调学生在论文、比赛、创作实践、参与国家重大的和社会的活动的综合评价，这也得益于北京舞蹈学院近年来强调培养综合性、全面性、复合型人才的育人理念的成果，改变过去只关注专业能力的弊端。艺术类人才的成功常常是后延性的，一个学校在培养人上的质量和优势，要从未来的成功率获得认定。王伟认为，校园里培养不出艺术家，他们需要机遇、经营、打造，包括个人的自觉努力与不懈的追求，学校给予的重要因素是扎实的专业基础和全面的素养与能力，拼的是未来。北京舞蹈学院在舞蹈领域以及其他领域覆盖了大批优秀人才，这就足以证明一个学校的实力。
评价指标中强调社会服务功能，提出“社会服务贡献”指标和“开放性案例”评价。北京舞蹈学院近年来提出坚持高层次文化追求，高质量人才培养和高水平普及教育，“高水平的普及教育”卓有成果，承担了“高参高”“高参小”学校美育教育项目，取得很好的成效，使中小学在培养艺术素质，提高创造性思维上获益匪浅。同时，完成了舞蹈美育和素质教育的国家重大科研项目。继续教育大力推动学历教育和各类培训、展演交流，满足社会学习的需要。舞蹈考级已经辐射全国几十万学生和教师，获得社会和经济效益的双赢，这点正迎合了的提出当前社会发展矛盾的转化，最重要的任务是满足人民对文化需求、对美好生活的需求，提供优质的精神食粮和教育资源。
此外，北京舞蹈学院完成了诸多国家重大活动，为国家争得荣誉，通过舞蹈艺术树立了国家形象，传播了中国文化。同时，北京舞蹈学院积极推动国际文化交流和国际化教育，近几年加强了国家对外文化战略的项目，增加校际合作、联合培养、教学交流合作、艺术创意创演项目等。北京舞蹈学院以“舞蹈剧场”为平台，通过研究生“导师工作坊”和“舞研堂”积极探索艺术创作规律，激发创作活力。创作和展演成为学院彰显艺术创作、表演与实践探索的重要指标。值得注意的是，北京舞蹈学院不仅在艺术实践方面硕果累累而且在科研上也有很大幅度的提升。近几年，北京舞蹈学院的学报入选CSSCI核心期刊，学院的论文数量大大增加，质量大为提高。专著增量，科研项目涵盖范围广泛，国家级、省部级的科研项目增多，提升了层级和水平。这点是学科学术水平的重要指标，也是北京舞蹈学院在全国第四轮学科评估取得优异成绩的重要基础。
而作为中国最早的专业音乐高校，上海音乐学院从成立之初就对标世界古典音乐的一流学府，基本上参照了这些经典音乐院校的设置，以培养古典音乐的中国作曲家、西洋乐器最重要的领域中的顶级独奏家为目标，按照交响乐团所需要的各声部来设置学科专业。
上海音乐学院师生联袂出演的原创歌剧音乐会版《汤显祖》
在今天这样的时代，如何打造一个经典的音乐学院？林在勇认为，不能忘记专业性立身之本，在课程设置、培养模式、人才规格、师资水平等方面都应该追求欧洲顶级音乐院校的标准，要更加精准精细地继承发扬欧洲200年来精致办学、经典办学的传统。为此，上海音乐学院展开与国际知名院校合作的项目。比如，与英国皇家音乐学院合作，将英国皇家音乐学院以及相联系的欧洲顶级圈子中钢琴、弦乐的教学精华与上海音乐学院已有的优势更好地对接起来；上海音乐学院在与奥地利维也纳音乐与艺术大学筹建维也纳—上海双中心，按照上海音乐学院的谋划，将有几个团队在不同方向和层面同时工作，探索中国室内乐的发展特色和人才培养模式；通过已经初步运转数年的远程系统实现上海音乐学院与茱莉亚、丹皇、维也纳等五校联盟的进一步融合，教授可以同时在中国、美国及欧洲多边授课，在这样共享的平台上，以共同的理想、目标来合作打造更强的专业教育模式。这种国际化的视野，使上海音乐学院在学科建设上独树一帜，成为学科领域的领头羊，为我国音乐人才培养做出表率。
曲阜师范大学音乐学院设在孔子故里、文化首善之区，是一所因孔子而生、因时代而兴、因文化而盛的大学。音乐与舞蹈学科自2002年获得硕士学位授予权以来，已形成专业方向较为齐全、理论实践兼顾、传统与现代共存的学科研究体系。
据刘雪莎介绍，传承弘扬优秀传统文化，助推中华文化繁荣复兴，是学校及院系的重要使命。首先，做强雅乐理论研究与实践平台。进一步探索传统美学精神的核心和灵魂，对传统雅乐进行正本清源式研究，尽量还原其本来面貌，再现中国雅乐文化的辉煌，寻找文化自信的依据。在学科建设方面，将雅乐研究融入到学科方向之中。理论与实践相结合，继承发扬传统儒家礼乐文化精神，以雅正之形，实现当代移风易俗、化人育德的教育目的，重塑中华民族的人文精神。进一步加强人文艺术学科建设、加快建设孔子家乡一流大学，深化中华礼乐文化研究和教育，打造中华文化传承教育基地，推进曲阜优秀传统文化艺术传承发展示范区建设。其次，重视实现国际化发展。音乐学院先后与我国台湾南华大学以及白俄罗斯国立文化艺术大学、韩国水源大学等国外高校建立良好的合作关系，互派师生合作交流，进一步推进本学科的国际化发展。音乐学院充分利用地缘优势和资源优势，以国际化视野下本土音乐教育文化研究为主要发展方向，切实体现出艺术学科理论与实践相结合的学科特性。
怎样在当代成为一所有抱负、有担当、能引领的学校？这是林在勇一直在思考与探寻的问题。他认为，在音乐教育的理念方面，必须有先导性的思考——音乐究竟是什么？音乐还可以是什么？音乐应该和艺术的哪些方面有深入的联系？狭义音乐的全图景、全格局就是今天工作领域的全部吗？音乐究竟在艺术和社会发展中要担负起什么样的使命？只有具备了对音乐的范畴、概念的再思考、再认知的能力，在此基础上进行实践，才会成为值得尊敬的、能引领的院校。
北京舞蹈学院是舞蹈学科构建最全面，积淀最悠久的学校，涵盖舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈创作、舞蹈理论、舞蹈科学以及音乐剧、艺术管理、艺术设计等相关门类，有中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞、现代舞、国标舞、音乐剧舞蹈等。其唯一性不仅体现在这是唯一一所专科类舞蹈院校，也体现在学科建构的全面性、专业特色和质量上，因此北京舞蹈学院一直以来承担舞蹈学科建设的主力军作用。北京舞蹈学院自从上世纪80年代设立舞蹈本科，就搭建起涵盖舞蹈表演、教育、创作、理论等学科格局与构架。后来经历了开办硕士；申报国家博士培养特殊项目；与外校联合培养博士生；第一批开设MFA艺硕；第一批开办专业学位；受国务院学位办委托制定撰写专业学位培养方案和培养要求，制定撰写艺术博士申请方案；制定撰写舞蹈学二级学科设置方案等，一路走来积累学科建设的经验。
对于第四轮学科评估中学院取得的成绩，王伟在管理研究生教育的数年里，目睹了研究生部的领导和老师们为了推动学科建设的管理工作承担的重要职责。她认为，学院获得的成果当之无愧，但同时，也担忧在未来的发展中，如何承担起学科发展的重任，引领舞蹈领域建立舞蹈学科真正的自立、自信和自强。
曲阜师范大学音乐学院在学科建设方面历来非常重视传统音乐文化的研究普及与传承创新。刘雪莎认为，这正是曲阜师范大学音乐学院学科建设的特色。首先，以鲜明的儒家礼乐思想为指导。依托独特的地缘优势，推出了一大批具有影响力的研究成果，在孔子及儒学音乐教育思想领域形成了独特的优势和特色。2017年学院建立雅（礼）乐研究中心，购置古乐器、服饰百余件，从舞蹈编排、器乐演奏、服装配饰等方面全方位探究雅乐文化联合曲阜、邹城当地文化机构与团体，着力于儒家礼乐教育思想的研究与传承。其次，是具有鲜明的“师范性”。曲阜师范大学作为一所综合性师范大学，其最大特色主要体现在“师范性质”。音乐学科依托全国唯一一个教育大数据研究中心、教师教育博物馆，始终以培养具有一定的理论研究基础，又具有实践能力的新型音乐教育工作者为目标。在课程设置上，以传统理论基础为主线，结合新型技术手段，拓展主科课程学习内容，加强各个环节的实践教学，建立了民乐团、雅乐团、合唱团、舞蹈团，进行应用型人才、创新型人才的培养。
曲阜师范大学音乐学院舞蹈作品《大鼓小妞》
学科建设要尊重艺术学科的特点，确立艺术学科自身的评价体系，对于艺术学科的价值、目的、方法、评价系统要有清晰的标准，应该明显不同于其他学科，由此，才能有助于艺术学科的自身发展，有助于艺术学科特色的形成，有助于艺术学科发挥不可替代的作用。
人才的水平和层级是决定一个学科发展质量的重要因素，舞蹈领域也需要扩大博士培养，提升学科学术水平和研究的高度。目前，舞蹈拥有博士点资质的单位寥寥无几，但是，几年来硕士培养蜂拥而起，很多学生为了提升学识，无门可投，积压很多希望求学的人群，造成高层次人才缺乏。作为舞蹈领域唯一一所舞蹈大学，北京舞蹈学院的博士培养问题，极大影响舞蹈事业的发展，由此，舞蹈领域培养人才的制高点——博士培养需要政策的支持和战略性的规划。
谈到上海音乐学院音乐与舞蹈学科未来的发展方向，林在勇表示，打造一个有情怀的学校一定要有自己的路径。首先，要注重原创作品，在创作过程中推动教学水平。其次，用系列的大型舞台作品拉升学科的发展，师生们专业水平提升迅速，新的课程、学科的设置与布局也由此产生。通过原创，逐步让上海音乐学院成为有文化生产力的艺术单位，拉动学科建设，激励人才成长，提升专业品质。要锁定目标，每一个细分的专业都要对标那些最重要的欧洲古典院校和比赛，上海音乐学院精心设计了为实现目标而精准发力的策略与路线。林在勇讲究精耕细作，坚信只要扎实地做下去，很多领域都会开花结果。
师资队伍是学校发展的根本。林在勇表示，要想在当代的管理体制中要想获得学校超常发展，就要努力破局。上海音乐学院跻身于一流院校后，由此获得新的资源增量和政策空间，包括在职称、编制等方面获得更多资源，这是未来理想实现的条件保障。同时，改变内部的机制、路径与导向，更合理地配置资源，让学校的生产力得到更大增长，让年轻教师有更多发展空间。三年后，上海音乐学院将会真正站在向世界顶级冲击的出发阵地上。
刊于《艺术教育》2018年2月上（总第319期）
版面编辑：张斐然
微信编辑：柯 岚
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