【实验之美159】裕鸿国际学校4:我与康烨老师聊乐器馆 ∣ 殷红

康烨，河南省实验学校裕鸿国际学校音乐教师。

康烨从小对民族音乐表现出浓厚的兴趣。七岁开始学习竹笛，考入武汉音乐学院附中，先后师从向思义教授和周可奇副教授。后考入武汉音乐学院中乐系，师从谢闻吉，并在民族室内乐、中乐团和编钟古乐方面锻炼专业技能，先后参加过迎新音乐会、“非洲友好音乐交流编钟古乐音乐会”等演出。业余喜欢服装表演，曾参加武汉国际时装周、国际汽车博览会等演出。

康烨喜爱民族乐器中的吹奏乐器，尤其喜爱竹笛。她告诉我：“我个人喜好还不少，在省队打过排球（编者注：个子有点高），练习过声乐，学习过服装表演等等。从七岁起，竹笛开始陪伴我，直到现在从未间断过。我的父母并没有强制我去学它，我想，这或许就是一种缘分吧，它早已成为我生活的一部分。竹笛虽小，却蕴含着我们民族的大智慧。不像钢琴那样每个音符都有自己的按键，它只有一个吹孔，一个膜孔，六个指法孔和若干发音孔，简单的构造却能演奏出轻灵飘逸、晨雾朦胧、宛转悠扬、飘丝如雪的旋律。每当演奏时，想到这是我们民族四千多年传承下来的艺术，自豪感在我心中不禁油然而生。希望能够与更多的朋友分享我的这份心情，让更多的人认识竹笛，了解我们中国民乐的美。”

让康烨没有想到的是，我和她聊的重点并不是竹笛，而是乐器馆。

聊乐器馆？是的。

裕鸿国际学校利用80个平方米的空间建设了乐器馆，分为民族乐器馆和西洋乐器馆两个板块。建馆的本意不是让孩子们都去精通馆里的每一件乐器，而是想让孩子们一一认识它们，这是一种通识教育。不仅如此，我们并不打算去一股脑地购买很多乐器摆放在那里，而是设想会有许多愿意为提高孩子们音乐素养的爱心人士捐赠或代存乐器。这样，馆中陈列的不只是一件件乐器，还会有一个个生动的故事。在馆里，孩子们不仅可以认识乐器，还会了解这些乐器背后的故事，因为这里的乐器都是有故事的，这些故事对于孩子们来说会更有意义。

聊着乐器馆，康烨也兴奋了起来。摆放哪些乐器，如何摆放，如何分区，她说：“我得好好规划一下。”

聊到时下流行的《经典咏流传》、《中国民歌大会》、《国乐大典》等节目，我们共同的认识是优秀传统文化的传承和发扬是可以通过多种手段以融合的形式来实现的。裕鸿国际学校建有专门的琴房、乐器排练室、校园电视台、广播站、演播厅，场所是齐备的。康烨老师说：“我明白，音乐要与其他学科融合，可以为其他学科服务，同时也可以借助其他学科的内容为音乐教学服务，这需要我们多科老师共同努力。”是的，融合带给孩子们的不仅是某一学科知识，或者说不是仅通过传统的单一的某一学科教学手段而获得知识，它会激发孩子们的兴趣，有助于增进孩子们消化知识、提高技能、升华境界。

康烨老师竹笛独奏《卷珠帘》

（非专业录音）

康烨老师与你相约：今秋，在我国首个国家级航空港经济综合实验区——郑州航空港经济综合实验区华夏大道（原四港联动大道）与鄱阳湖路（原郑港六路）交汇处东北角的河南省实验学校裕鸿国际学校，跟随康烨老师上音乐课，学民乐，参观乐器馆，或许还会成为校民乐队的一员，应该是快乐的。

裕鸿国际学校的音乐故事还不仅仅于此，下期“实验眼”将和你分享“我与田晓晨老师聊唱游教室的故事”。

今天，我把康烨老师的故事讲给你听。明天，我期待你把康烨老师的故事讲给我听。

让我们一起相约河南省实验学校裕鸿国际学校！